INDICE DE CONTENIDOS
1.Introduccion
2.
La Educacion literaria en el contexto escolar.
2.1.
Definición de educación literaria
2.2.
La Educación literaria en el contexto escolar
3.
Manifestaciones literarias mas importantes aplicadas a la Educacion Primaria
3.1.
Narrativa
3.2.
Lirica
3.3.
Dramatica
4.
Técnicas y estrategias de uso de la literatura infantil y juvenil
4.1.
Técnicas de lectura
4.2.
Estrategias
5.
La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recurso didactico en la
Educacion literaria
5.1.
La biblioteca escolar y de aula
5.2.
Actividades
6.
Conclusiones
7.
Bibliografia
1.Introduccion
La educación literaria en el contexto
escolar es una disciplina fundamental que busca fomentar el amor por la lectura
y desarrollar habilidades críticas y creativas en los estudiantes desde una
edad temprana. En el ámbito de la Educación Primaria, se han identificado
diversas manifestaciones literarias que han demostrado ser especialmente
efectivas para este propósito.
En este tema, exploraremos las
manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la Educación Primaria y
las técnicas y estrategias utilizadas para aprovechar al máximo la literatura
infantil y juvenil. Además, nos centraremos en el papel clave de la biblioteca
escolar y la biblioteca de aula como recursos didácticos en el proceso de
educación literaria.
La literatura infantil y juvenil posee
un potencial único para captar la atención de los estudiantes y estimular su
imaginación. Mediante cuentos, fábulas, poemas y novelas adaptadas a su nivel
de comprensión, se les brinda la oportunidad de sumergirse en mundos ficticios,
explorar diferentes realidades y desarrollar habilidades lingüísticas y
cognitivas.
En cuanto a las técnicas y estrategias
de uso de la literatura infantil y juvenil, se destacan la lectura en voz alta,
el análisis de textos, la creación de proyectos literarios, la dramatización de
obras y la integración de la literatura en otras áreas del currículo escolar.
Estas herramientas permiten no solo transmitir conocimientos literarios, sino
también promover el pensamiento crítico, la empatía y el desarrollo de la
creatividad.
En este contexto, tanto la biblioteca
escolar como la biblioteca de aula adquieren un rol esencial. Estos espacios se
convierten en auténticos tesoros literarios, donde los estudiantes pueden
acceder a una amplia gama de libros y recursos que complementan y enriquecen su
experiencia de educación literaria. Las bibliotecas no solo brindan acceso a
diferentes géneros y estilos literarios, sino que también fomentan el gusto por
la lectura, promueven la investigación y estimulan el intercambio de ideas.
En resumen, la educación literaria en
el contexto escolar es una disciplina relevante que busca cultivar el amor por
la lectura y el desarrollo de habilidades cognitivas y creativas en los
estudiantes de Educación Primaria. A través de la aplicación de diversas manifestaciones
literarias, técnicas y estrategias, así como el uso de bibliotecas escolares y
de aula, se crea un entorno enriquecedor que potencia el aprendizaje y la
formación integral de los estudiantes.
2. La Educación
literaria en el contexto escolar
2.1. Definición de
Educación literaria
La
literatura es el conjunto de obras literarias expresadas en un lenguaje
artístico y con una finalidad estética. La educación literaria es la
aproximación de los alumnos a la literatura desde sus expresiones mas sencillas
mediante la lectura, escritura, el recitado, los juegos retóricos, la escucha
de textos orales,…
Colomer
(1991) define la educación literaria como “la adquisición de una competencia
lectora especifica por parte del alumno que requiere del reconocimiento de una
determinada conformación lingüística y del conocimiento de las convenciones que
regulan la relación entre el lector y el texto en el acto concreto de la lectura”.
En otras palabras, el alumnado debe desarrollar la competencia
literaria.
La
competencia literaria es un componente de la competencia comunicativa
(comunicación lingüística) que incluye la capacidad de leer, comprender,
interpretar y valorar distintos tipos de textos literarios, disfrutar con su
audición y lectura, desarrollar la imaginación, creatividad y sensibilidad
estética,…
Marco histórico de la
educación literaria
A
partir de la década de los ochenta, se plantea una alternativa a la enseñanza
tradicional de la literatura centrada fundamentalmente en el conocimiento de
los autores y sus obras. En la actualidad, la enseñanza de la literatura esta
siendo objeto de nuevos planteamientos. Mientras que el aprendizaje tradicional
se centraba en la acumulación de contenidos, básicamente históricos, sobre
autores, obras, movimientos literarios, estilos estéticos,…; el nuevo enfoque
pretende desarrollar las habilidades y estrategias necesarias para aproximar al
alumno a los textos literarios, perdiendo interés el texto en si mismo.
Es
decir, generar las estrategias adecuadas para que el niño adquiera el habito
lector y las habilidades lingüísticas. Además fomenta la propia construcción
del conocimiento por parte del alumno, usando la educación literaria como
herramienta creativa.
Ventajas de aprender
literatura
Las
ventajas de aprender literatura son:
§ Proporciona datos de
países, relaciones, intervenciones y escenas de la vida misma.
§ Incrementa la capacidad
de observación
§ Ayuda a ejercitar la
inteligencia: análisis, síntesis, imaginación,…
§ Nos introduce en el
pensamiento de otras personas y épocas.
§ Estimula la creatividad
§ Facilita la practica de
la lectura y crea el habito lector
§ Permite llenar el tiempo
de ocio.
§ Contribuye al desarrollo
verbal
§ Permite comprender la
estructuración temporal
§ Desarrolla el sentido
lógico, de abstracción y la asimilación de historias y significados.
§ Fomenta la capacidad de
atención y concentración
§ Contribuye al desarrollo
emocional y moral
2.2. La educación
literaria en el contexto escolar
Los
contenidos literarios se estudian en la asignatura troncal de Lengua Castellana
y Literatura, concretamente, tal y como se establece en la LOMLOE El objetivo
de la enseñanza de la literatura es favorecer las experiencias placenteras de
la lectura y la recreación de los textos literarios. Para la
distribución de los contenidos nombrar el decreto autonómico vigente.
La
participación de las familias es fundamental para desarrollar el placer de la
lectura. El docente puede realizar las siguientes actuaciones para su fomento:
§ Recomendaciones de
libros a las familias
§ Lecturas compartidas y
lecturas guiadas por las familias
§ Crear la necesidad de
leer antes de imponer la lectura
§ Potenciar espacios y
tiempos fijos de lectura familiar
§ Realizar tertulias
literarias con la presencia de las familias
§ Visita de algún padre,
madre o familiar relacionado con el mundo literario (escritores, editores,
periodistas,…)
Para
finalizar este apartado, debemos recordar que si los padres leen con
frecuencia, es muy probable que sus hijos adquieran el mismo hábito.
3. Manifestaciones
literarias mas importantes aplicadas a la Educación Primaria
3.1. Narrativa
Dentro
de la literatura narrativa encontramos:
§ Épica: Comprende las
obras narrativas en las que se encuentran personajes adornados con grandes
virtudes en un mundo de dificultades que superan con esfuerzo dificultades y a
través de diversas acciones.
§ Narrativa de transmisión
oral: Podemos encontrar la fabula, el mito, el cuento, la leyenda y el
romance. Son narraciones que se han transmitido de generación en generación.
§ Cuento: Narración breve con un
argumento sencillo (presentación, nudo y desenlace). Pueden ser populares, de
formula, de hadas, de animales, humanos o sin sentido.
§ Novela: Para adolescentes
y adultos, son aquellas obras extensas que relatan vidas y peripecias de
personajes en situaciones muy variadas. Pueden ser de aventuras, histórica,
policíaca, de intriga, ciencia ficción y psicológica.
§ Didáctica: Textos de uso
académico como la fabula, refrán, adivinanza, cuento, chiste, canciones,…
§ Periodismo: Textos de
periódicos y revistas como artículos, entrevistas,…
§ Cómic: Texto corto en una
serie de dibujos. Son muy motivadores para los alumnos.
3.2. Lírica
Son
textos poéticos, escritos en verso (aunque también existen algunos en prosa)en
los que sobresalen los aspectos rítmicos, melódicos y estéticos como por
ejemplo los trabalenguas, las canciones, los poemas,…
Estos
textos son una oportunidad para manejar y observar las palabras desde distintos
ángulos (rima asonante y consonante, trabalenguas,…) y jugar con ellas. Algunos
autores de poesía infantil son Gloria Fuertes, Carmen Gil Martínez, Mar
Benegas,…
Entre
las distintas actividades que podemos realizar en este ámbito podemos destacar
lectura diaria de poemas, chirigotas, recitales de poesía, reportajes sobre
poetas, revista de poesía,…
3.3. Dramática
Son
los textos teatrales. Este tipo de textos permiten que haga representaciones de
sus personajes y se expresan con el dialogo. Desarrollan en el alumno el
lenguaje oral, la expresión corporal, la mímica… El género dramático se
clasifica en: tragedia, comedia, pieza, melodrama, obra didáctica, farsa y
tragicomedia… .
4. Técnicas y
estrategias de uso de la literatura infantil y juvenil
La
literatura juvenil es la literatura adecuada para los jóvenes y adolescentes de
12 a 17 años. La literatura infantil es la anterior a los 12 años, la cual
responde a los gustos e intereses de esas edades; además de sus características
psicoevolutivas.
4.1. Técnicas de lectura
Las
técnicas de lectura que podemos usar en el aula son:
§ Lectura intensiva: Normalmente tiene
lugar en el aula con textos mas o menos breves y sus fines son la distracción,
diversión e información despertando su interés, contextualizando el texto y
desarrollando rapidez lectora. Puede ser en voz baja o alta (esta ultima
permite desarrollar la pronunciación).
§ Lectura extensiva: Pretende la comprensión
global del texto y que el alumno lea por placer. Sus ventajas son que fomenta
la fluidez en la lectura, aumenta el vocabulario, consolida estructuras
lingüísticas, permite atender a la diversidad ( como actividad individual) y
estimula la autonomía del alumno permitiendo que el aprendizaje ocurra fuera
del aula. Para su control podemos usar fichas de trabajo con información sobre
el libro que el alumno debe completar.
§ Skimming: Consiste en leer
rápidamente para tener una visión general.
§ Scanning: Leer con el fin de
localizar una información concreta.
¿Cómo seleccionar un
texto adecuado para los niños?
Para
seleccionar un texto debemos considerar que el contenido sea de interés para el
niño, el nivel lingüístico adecuado al nivel de conocimientos del alumnado y
debe contribuir a desarrollar varias destrezas.
La
lectura en el aula debe implicar que el alumno use todos los conocimientos que
posee para hacer predicciones, intentar deducir el significado de las palabras,
captar con rapidez el contenido del texto, saber extraer información especifica
y distinguir la información esencial. También debemos considerar las
actividades previas a la lectura, durante y después de la misma.
Características de la
literatura infantil y juvenil
Son:
§ Ser adecuada a los
intereses del niño
§ Claridad en la
exposición con relatos sencillos y lineales
§ Tener validez moral y
contribuir al desarrollo integral
§ Ser divertido y
educativo
§ Tener calidad literaria
§ Usar vocabulario
variado, no muy extenso, y preciso.
§ Longitud adecuada
§ Con ilustraciones
§ Una resolución adecuada
de los conflictos
4.2. Estrategias
Las
estrategias lectoras que debemos considerar son:
§ Al inicio de la lectura: Evaluar los
conocimientos previos de los alumnos como identificación del tipo de texto,
titulo, observar los dibujos e intentar hacer predicciones sobre la historia,…
§ Desarrollo de la
lectura: Revisar y comprobar la comprensión mientras se lee, tomando
medidas ante errores y fallas.
§ Después de la lectura: Resumir o sintetizar
las ideas principales, buscar información especifica, identificar las partes
del texto,…
Tipos de lectura
Pueden
ser:
§ Audición de la lectura:
El profesor lee y los niños escuchan
§ Lectura compartida con
dramatizacion y representación de las escenas y/o con canciones
§ Lectura por parejas
§ Lectura comentada
§ Lectura en voz alta
§ Lectura guiada, es
decir, con preguntas.
§ Lectura individual en
casa o en clase
§ Lectura de episodios
Actividades posteriores
a la lectura
Algunas
actividades que podemos realizar son:
§ Proponer fragmentos para
continuarlos o inventarse un final.
§ Dramatizar una historia
o poema
§ Elaborar un cuento a
partir de imágenes, con dos palabras al azar o con titulares de periódico.
§ Acrósticos
§ Rimas con nombres
§ Recitación con percusión
§ Versos encadenados
§ Asociaciones mentales de
sonidos o semánticas.
§ Hipótesis fantásticas (
que pasaría si…)
5. La biblioteca escolar
y la biblioteca de aula como recurso didáctico en la Educación literaria
5.1. La biblioteca
escolar y de aula
Una
biblioteca es una colección organizada y centralizada de todos aquellos
documentos y libros que un centro posee. La biblioteca escolar es un lugar
favorable para el estudio, la investigación, el descubrimiento, la
autoformacion y la lectura.
Su
uso debe ser frecuente. Se diferencia de la biblioteca de aula en su tamaño,
numero de recursos y por la especialización de su contenido. Además su uso
juega un papel esencial en la creación y desarrollo de la afición lectora.
Objetivos de la
biblioteca escolar
Son:
§ Respaldar y realizar los
objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios
§ Inculcar y fomentar en
los niños el habito y el placer de la lectura y el uso de las bibliotecas
durante toda su vida
§ Ofrecer oportunidades
para realizar experiencias de creación, uso de información con el fin de
adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y el
entretenimiento.
§ Prestar apoyo al
alumnado para la adquisición de las capacidades que permitan evaluar y utilizar
la información
§ Facilitar el acceso a
los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales e internacionales
para que los alumnos tengan contacto con otras ideas, experiencias y opiniones
§ Organizar actividades
que estimulen la concienciación y sensibilización en el plano cultural y social
Ventajas de la
biblioteca de aula
Son:
§ Permite estudiar las
fuentes de información según la temática de los libros,…
§ Enseña a conocer los
procedimientos de búsqueda (sistema de catalogación y clasificación)
§ El alumno aprende a usar
los materiales como identificar el tema del libro, conocer el sistema de
préstamo,…
§ Permite la adquisición y
practica de ciertos hábitos como estar en silencio, cuidar los libros,…
§ Enseña autonomía y
orden.
§ Dispone de información
de distintas áreas, favoreciendo la interdisciplinariedad
§ Permite trabajo en
equipo y sobre el entorno.
5.2. Actividades
Las
distintas actividades que podemos realizar con relacion al uso de la biblioteca
y de animación a la lectura son:
§ Identificación de obras
de referencia básica y su uso como diccionarios, atlas,…
§ Hacer búsquedas de
documentos que permitan comprender el funcionamiento de la biblioteca
§ Participar en el
registro de libros y su catalogación (datos del libro) y signatura (n° de
identificación del libro).
§ Realizar un museo del
cuento, donde se expongan objetos propios de los cuentos populares como las
zapatillas rojas del Mago de Oz,…
§ Maratón de cuentacuentos
§ Visitar una Feria del
libro
§ Semana de la biblioteca
con juegos de pistas e investigación
§ Libro viajero o maletas
viajeras
§ Creación de libros y
fabricación de su propio papel
§ Ilustración de cuentos…
6. Conclusiones
En conclusión, la educación literaria en
el contexto escolar desempeña un papel fundamental en el desarrollo de
habilidades lingüísticas, creativas y críticas de los estudiantes. A través de
la introducción de las manifestaciones literarias más importantes en la
educación primaria, como cuentos, poesía, fábulas y novelas adaptadas a su
edad, se fomenta el amor por la lectura y se promueve la imaginación y la
empatía.
Las técnicas y estrategias de uso de
la literatura infantil y juvenil son herramientas efectivas para enriquecer la
experiencia literaria de los estudiantes. Estas técnicas pueden incluir la
lectura en voz alta, la dramatización, el análisis de personajes y la creación
de proyectos creativos basados en los textos leídos. Además, el uso de la
biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didácticos proporciona
a los estudiantes un acceso fácil a una amplia variedad de libros y materiales,
fomentando así su autonomía y su capacidad para investigar y seleccionar textos
de su interés.
En resumen, la educación literaria en
la escuela primaria permite a los estudiantes explorar y disfrutar de la
literatura, desarrollar habilidades de lectura y escritura, y cultivar su
imaginación y creatividad. Al utilizar técnicas y estrategias adecuadas, junto
con el apoyo de las bibliotecas escolares y de aula, se crea un entorno
enriquecedor que fomenta el amor por la lectura y el aprendizaje a través de la
literatura. Esto no solo contribuye al desarrollo integral de los estudiantes,
sino que también sienta las bases para una vida de aprendizaje continuo y
apreciación por el mundo de la literatura.
7. Bibliografia
§ Mendoza Fillola, A. y
Briz Villanueva, E.: Didáctica de la Lengua y la Literatura para Primaria.
Pearson. Madrid, 2003.
§ Sarto, M. M.: Animación
a la lectura con nuevas estrategias. SM. Madrid, 1998
§ Cassany, D. , Luna, M. y
Sanz, G.: Enseñar lengua. Grao. Barcelona, 1998
§ Colomer, T. : La
adquisicion de la competencia literaria. Textos de didactica de la Lengua y la Literatura.
1995
Marco legal
§ Ley Orgánica 2/2006 de 3
de Mayo de Educación (LOE)
§ Ley Orgánica 3/2020 de
29 de Diciembre por la que se modifica la LOE (LOMLOE)
§ RD 157/2022, de 1 de
marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la
Educación Primaria.
§ Incluir legislación
relacionada con el Plan de Fomento de la Lectura y la creación de bibliotecas
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