RECURSOS OPOSITORES | Tema 17 Oposiciones Maestros Educación Primaria 2024 Actualizado - Tema 17. Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación primaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral. Estrategias de intervención educativa.
2. Proceso de adquisicion y desarrollo del lenguaje en la
Educacion Primaria
2.1. Definición de lenguaje, características y funciones
2.2. Teorias de adquisicion del lenguaje
2.3. Etapas evolutivas del lenguaje
3. Comprension y expresion oral, elementos no linguisticos que
acompañan la comunicacion oral
3.1. Comprensión y expresión oral
3.2. Elementos no linguisticos que acompañan a la comunicacion
oral.
4. Estrategias de intervencion educativa
4.1. Marco curricular
4.2. Principios metodologicos
4.3. Actividades y recursos
5. Conclusiones
6. Bibliografia
1. Introducción
El lenguaje es una herramienta
fundamental para la comunicación humana y desempeña un papel crucial en el
proceso de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes en la Educación
Primaria. Durante esta etapa, los niños pasan por un período crítico en el que
adquieren y perfeccionan sus habilidades lingüísticas, tanto en la comprensión
como en la expresión oral.
La comprensión y la expresión oral son
dos componentes esenciales del lenguaje que permiten a los estudiantes
comunicarse eficazmente con los demás. La comprensión oral implica la capacidad
de entender y extraer significado de las palabras, frases y discursos que se
escuchan. Por otro lado, la expresión oral se refiere a la capacidad de
transmitir pensamientos, ideas y emociones a través del habla de manera clara y
coherente.
Además de las habilidades
lingüísticas, la comunicación oral también involucra elementos no lingüísticos,
como el lenguaje corporal, la entonación, el contacto visual y otros aspectos paralingüísticos.
Estos elementos desempeñan un papel crucial en la comunicación efectiva, ya que
complementan y refuerzan el significado de las palabras habladas.
En el ámbito educativo, es fundamental
implementar estrategias de intervención educativa adecuadas para fomentar el
desarrollo del lenguaje en los estudiantes de Educación Primaria. Estas
estrategias pueden incluir actividades de escucha activa, lectura en voz alta,
debates, juegos de roles y otras técnicas que promuevan la participación activa
de los estudiantes y fortalezcan tanto su comprensión como su expresión oral.
En este tema, exploraremos el proceso
de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación Primaria, centrándonos
en la comprensión y la expresión oral. También examinaremos los elementos no
lingüísticos que acompañan la comunicación oral y analizaremos diferentes
estrategias de intervención educativa que pueden utilizarse para apoyar y
mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes en esta etapa
educativa. Con un enfoque enriquecedor y práctico, descubriremos cómo potenciar
el lenguaje oral en los estudiantes de Educación Primaria, promoviendo su
crecimiento y éxito académico.
2. Proceso de
adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación Primaria
2.1 Definición de lenguaje, características y
funciones
El lenguaje es el producto de una actividad nerviosa, concreta y
que permite la expresión de los estados psíquicos y de nuestro pensamiento, por
medio de signos sonoros, gráficos o gestuales. Puede ser oral o escrito.
Entendemos por lenguaje, en sentido restringido, el
codigo o combinacion de codigos compartidos por una serie de personas, que es
arbitrario y que utilizamos para representar conocimientos, ideas y
pensamientos, y que se vale de simbolos gobernados por reglas
OWENS, 2006
Según Ferdinand Saussure, debemos diferenciar entre lengua y
habla. La lengua o idioma es un modelo general y constante para todos los
miembros de una colectividad lingüística. El habla es la materialización
momentánea de ese modelo en cada miembro de la colectividad lingüística.
Para estudiar la evolución del lenguaje en el niño, debemos
considerar 3 componentes interrelacionados:
§Fonológico: Signos
sonoros
§Sintáctico: Son
las relaciones que se establecen entre los signos para formar palabras y
oraciones.
§Semántico: Significados
de esas palabras y oraciones.
Debido a esto, el niño debe adquirir dos sistemas:
§El sistema de doble articulación: Este sistema esta relacionado con los componentes
fonológicos y sintácticos. Los signos sonoros y las relaciones que se
establezcan entre estos para formar palabras y oraciones, dan lugar al signo
lingüístico. El signo lingüístico esta compuesto por un significante y un
significado. La primera articulación de este sistema es que el signo
lingüístico puede dividirse en lexemas, monemas y morfemas. La segunda
articulación es que los monemas pueden dividirse en unidades mas pequeñas.
§El sistema simbólico: Hace referencia al valor de los signos.
Jimenez (2010) define que para utilizar el lenguaje hay que:
§Codificar y decodificar casi instantaneamente su lengua,
entendida como el uso compartido de un determinado sistema o codigo
§Encontrar el sistema de informacion
§Conocer todos los sonidos y diferenciarlos correctamente. Somos
capaces de distinguir los sonidos del habla muy tempranamente.
§No usar palabras carentes de sentido; desde muy pequeños
aprendemos a formar una frase, aunque sea lo mas sencilla posible.
Funciones del lenguaje
Jacobson diferencia las distintas funciones del lenguaje según
su uso o contexto son:
§Emotiva o expresiva: Su finalidad es transmitir emociones y sentimientos.
§Conativa o apelativa: Su finalidad es una orden o pregunta.
§Fatica o de contacto: Su fin es iniciar, interrumpir, continuar, o finalizar la
conversación
§Poética: Se
usa principalmente en literatura.
§Referencial o informativa: Pretende informar.
§Metalingüística: Para hablar sobre el propio lenguaje.
Centrándonos en el lenguaje oral encontramos dos formas en su
uso: expresión y comprensión
La comprensión
oral es un proceso por el cual se recibe un mensaje en
forma acústica, que se descompone gramaticalmente y se reinterpreta
en términos semánticos y pragmáticos por parte del oyente; relacionándolo con
sus conocimientos previos.
La expresión
oral es la capacidad de transmitir un mensaje y abarca el
dominio de la pronunciación, el léxico, la gramática y unos conocimientos
socioculturales y pragmáticos.
El dominio de la lengua oral es fundamental para dominar la
lengua escrita, ya que las deficiencias de una influyen en la otra.
2.2. Teorías de la adquisición del lenguaje
Existen diversas teorias de como el ser humano adquiere el
lenguaje.
Teoria conductista del lenguaje de Skinner
Esta teoría desarrollada por Skinner, está basada en el
condicionamiento operante mediante el proceso de estimulo – respuesta –
recompensa. Esta teoría argumenta que la adquisición del lenguaje difiere poco
de la adquisición de conductas aprendidas por otras especies y que los niños
adquieren el lenguaje por imitación y asociación de palabras a acciones,
situaciones u objetos.
Teoria innatista del lenguaje de Chomsky
Esta teoría desarrollada por Noam Chomsky sobre la gramática universal indica
que las personas poseen un dispositivo de adquisición del lenguaje que programa
el cerebro para analizar el lenguaje escuchado y descifrar sus reglas.
Teoria constructivista del lenguaje de Piaget
Esta teoria desarrollada por Jean Piaget, propone que el
lenguaje esta condicionado por la inteligencia.
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