INDICE DE CONTENIDOS
1.Introduccion
2.
El área de Matemáticas en la Educación Primaria: Enfoque, características y
propuestas de intervención educativa
2.1.
Enfoque
2.2.
Caracteristicas
2.3.
Propuestas de intervencion educativa
3.
Contribucion del area al desarrollo de las competencias basicas
4.
Objetivos, contenidos y criterios de evaluacion
4.1.
Objetivos
4.2.
Contenidos
4.3.
Criterios de evaluacion
5.
Relacion con otras areas
6.
Conclusiones
7.
Bibliografia
1.Introduccion
El área de Matemáticas desempeña un
papel fundamental en la Educación Primaria, ya que proporciona a los
estudiantes las bases necesarias para comprender y aplicar conceptos
matemáticos en su vida cotidiana. En este tema, exploraremos el enfoque,
características y propuestas de intervención educativa en el área de
Matemáticas, centrándonos en su contribución al desarrollo de las competencias
básicas, los objetivos, contenidos y criterios de evaluación más relevantes,
así como su relación con otras áreas del currículo.
Las Matemáticas en la Educación
Primaria se enfocan en el desarrollo de habilidades y conocimientos que
permiten a los estudiantes comprender y resolver problemas numéricos,
geométricos, algebraicos y estadísticos. A través de la resolución de
situaciones problemáticas, los estudiantes aprenden a razonar, analizar, comunicar
y justificar sus procesos y resultados, fomentando así el pensamiento crítico y
la capacidad de abstracción.
Las características del área de
Matemáticas en la Educación Primaria se basan en una progresión didáctica que
va desde conceptos y operaciones básicas hasta nociones más complejas. Se busca
desarrollar competencias como el cálculo mental, la estimación, la resolución
de problemas y el uso de estrategias adecuadas. Además, se fomenta el uso de
materiales manipulativos, juegos y actividades prácticas para que los
estudiantes construyan su conocimiento de manera significativa.
Las propuestas de intervención
educativa en el área de Matemáticas se centran en brindar un aprendizaje activo
y participativo, donde los estudiantes sean protagonistas de su propio proceso
de aprendizaje. Se promueve el trabajo en equipo, la discusión y el intercambio
de ideas, permitiendo a los estudiantes construir sus propias estrategias y
soluciones. Asimismo, se busca utilizar recursos tecnológicos, como software educativo
y herramientas digitales, para enriquecer el aprendizaje matemático.
La contribución del área de
Matemáticas al desarrollo de las competencias básicas es esencial. A través de
su estudio, los estudiantes adquieren habilidades matemáticas específicas, como
el cálculo, la geometría, el álgebra y la estadística, que les permiten
comprender y resolver problemas en contextos diversos. Además, las Matemáticas
desarrollan competencias transversales, como el razonamiento lógico, la
capacidad de abstracción, la organización del pensamiento y la comunicación
efectiva.
En cuanto a los objetivos, contenidos
y criterios de evaluación, es importante destacar que el área de Matemáticas
busca formar a estudiantes capaces de aplicar los conocimientos matemáticos en
situaciones reales y cotidianas. Los objetivos se centran en desarrollar
habilidades específicas, promover la comprensión de conceptos y la capacidad de
resolver problemas. Los contenidos incluyen números y operaciones, geometría,
álgebra, estadística y probabilidad. Los criterios de evaluación se basan en la
comprensión, aplicación y razonamiento matemático, así como en la comunicación
de los procesos y resultados.
Finalmente, es importante destacar la
relación del área de Matemáticas con otras áreas del currículo. Las Matemáticas
se conectan con la lengua, ya que implica la comunicación efectiva de ideas y
la interpretación de textos matemáticos. También se relaciona con la ciencia,
la tecnología y la resolución de problemas en contextos prácticos. Además, las
Matemáticas se entrelazan con las artes, la música y la geometría, explorando
patrones, simetría y proporciones.
En resumen, el área de Matemáticas en
la Educación Primaria tiene un enfoque centrado en el desarrollo de
competencias matemáticas, habilidades cognitivas y la resolución de problemas.
A través de propuestas de intervención educativa activas y participativas, se
promueve el aprendizaje significativo. La contribución de las Matemáticas al
desarrollo de las competencias básicas, los objetivos, contenidos y criterios
de evaluación son aspectos fundamentales que se explorarán en este tema, así
como su relación con otras áreas del currículo.
2. El área de
Matemáticas en la Educación Primaria: enfoque, caracteristicas y propuestas de
intervención educativa
2.1. Enfoque
Las
matemáticas son un conjunto de saberes asociados en una primera aproximación a
los números y las formas, y que progresivamente se van completando hasta
constituir un modo de analizar situaciones variadas. El enfoque actual que se
le da a las matemáticas es instrumental, práctico y cercano a la realidad del
niño. Además se promueve su carácter lúdico y el uso de materiales variados y
manipulativos, incluyendo los recursos TIC.
La
propuesta del área de Matemáticas sigue un enfoque globalizador. La
justificación de este enfoque parte de una fundamentación psicológica,
pedagógica, epistemológica y sociológica:
§ Perspectiva
psicológica: El ser humano necesita orientación en sus percepciones para
poder partir de lo cercano a lo lejano y de lo global a lo analítico.
§ Perspectiva
pedagógica: Este enfoque da respuesta a las necesidades del alumnado
§ Perspectiva
epistemológica: Permite trabajar contenidos compartidos con otras áreas y
ramas propias del área de Matemáticas
§ Perspectiva sociológica: Enseña a desenvolverse
en la sociedad
2.2. Características
Las
características del área de Matemáticas son:
§ Son un instrumento de
comunicación conciso y sin ambigüedades
§ Como ciencia se
caracterizan por su precisión, su carácter formal y abstracto, por su
naturaleza deductiva y por su organización
§ Destacar su capacidad
para favorecer el desarrollo integral y la adquisición de capacidades
cognitivas de actividad intelectual, hábitos, actitudes y de desarrollo de la
autoestima
§ Es una herramienta
auxiliar de otras áreas, por lo que debe abordarse con un enfoque
interdisciplinar
§ Destacar también su
componente vertical, es decir sus contenidos se fundamentan unos sobre otros
por lo que se necesita una secuencia temporal de los mismos.
§ Son universales
§ Es una ciencia viva; es
decir sus contenidos se van construyendo y adaptándose según el contexto al que
se aplican
§ Es una ciencia de
patrones y relaciones
§ El uso de las nuevas
tecnologías (calculadora y ordenadores) mejora el desarrollo cognitivo en
aspectos que incluyen: sentido numérico, desarrollo conceptual, resolución de
problemas y visualización.
2.3. Propuestas de
intervención educativa
En
su enseñanza, hay que tener en cuenta que es un área experiencial, y que sus
contenidos deben partir de lo familiar y cercano del niño. Además, su
aprendizaje debe abordarse en contextos de resolución de problemas,
relacionando sus contenidos entre si.
Es
un área que requiere una metodología constructivista y practica, y que por su
carácter abstracto presenta dificultades en la etapa Primaria. El docente debe
subsanar estos errores, para evitar problemas en la base que pueden condicionar
los resultados del área de Matemáticas durante todo el periodo escolar.
Propuestas metodológicas
para el área de Matemáticas
§ Proponer situaciones de
aprendizaje que permitan trabajar saberes básicos de diferentes bloques y
areas.
§ Fomentar la
participación y el calculo mental
§ Usar los conocimientos
previos de los alumnos y su entorno conocido.
§ Utilizar proyectos de
investigación
§ Buscar las causas de los
errores cometidos y modificar las estrategias de actuación
§ Usar distintos enfoques
a los problemas planteados
§ Usar recursos y
materiales variados, sin olvidar las TIC (por ejemplo ruletas, dados,
geoplanos, cuerdas,…)
§ Fomentar el aprendizaje
de valores como el trabajo en equipo, la perseverancia,…
§ Considerar que los
juegos como un recurso que sirve para introducir contenidos, comprender y
aceptar las reglas matemáticas y analizar estrategias.
3. Contribución del área
al desarrollo de las competencias básicas
Con
la llegada de la LOMLOE, se distinguen entre competencias clave y competencias
específicas. Las competencias clave son desempeños que se
consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías
de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y
desafíos globales y locales. Las competencias específicas son
los desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o
situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área.
Los descriptores
operativos, mencionados en la legislación actual, sirven para describir
mejor las competencias y comprobar su nivel de adquisición.
En
el RD 157/2022 de 1 de marzo se identifican las siguientes competencias claves;
y son desglosadas en competencias específicas en el RD autonómico:
Comunicación lingüística
y competencia plurilingüe
El
área de Matemáticas contribuye al desarrollo de esta competencia al usar el
lenguaje como medio de expresión y comprensión, con la enseñanza del
vocabulario, con el desarrollo de la comprensión lectora al momento de leer y
entender los problemas matemáticos,…
Competencia matemática y
competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
Contribuye
con el desarrollo de los contenidos matemáticos, el aprendizaje de sus
procedimientos y su aplicación científica y tecnológica como concepción
espacial, la medición,…
Competencia digital
Esta
área contribuye con el uso de herramientas propias de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para aprender los distintos contenidos
matemáticos y su aplicación en el mundo digital.
Competencia personal,
social y de aprender a aprender
Gracias
a su contribución en el desarrollo de la mirada critica, la reflexión, el
análisis, la verbalizacion de los contenidos y procedimientos, el aprendizaje
de técnicas de resolución de problemas y la aplicación de la lógica,…
Competencia ciudadana
Contribuye
con el trabajo en equipo, la enseñanza de valores, el respeto de las opiniones,
el desarrollo de la perseverancia y la constancia,…
Competencia emprendedora
El
área matemática contribuye al desarrollo de esta competencia con la
planificación, la gestión de los recursos y el tiempo, la valoración de los
resultados por parte del alumno, la propia construcción de los conceptos y
procedimientos,…
Conciencia y expresiones
culturales
Con
el estudio de los contenidos geométricos en el arte, la relación fraccionaria
con la música, la simetría, las proporciones,…
Incluir
información relacionada del RD autonómico en cada competencia.
4. Objetivos, contenidos
y criterios de evaluación
4.1. Objetivos
Los
objetivos de etapa son los referentes relativos a los logros que el alumno debe
alcanzar al finalizar cada etapa y cuyo nivel de logro viene dado por las
competencias específicas. Asimismo el cumplimiento de los objetivos de etapa
junto con el desarrollo de las competencias clave contribuye al perfil de
salida.
De
acuerdo al RD 157/2022 podemos destacar entre los objetivos de la etapa de
Primaria: “Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la
resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales
de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones así como ser capaces de
aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana”
Incluir
información relacionada del RD autonómico.
4.2. Contenidos
En
el RD 157/2022 se plantea una propuesta curricular del área en la que establece
unas enseñanzas mínimas con las que persigue alcanzar “el desarrollo máximo de
las potencialidades en todo el alumnado desde una perspectiva inclusiva,
independientemente de sus circunstancias personales y sociales; y, por otra
parte, la alfabetización matemática, es decir, la adquisición de los
conocimientos, las destrezas y actitudes, así como los instrumentos necesarios
para aplicar la perspectiva y el razonamiento matemáticos en la formulación de
una situación-problema, seleccionar las herramientas adecuadas para su
resolución, interpretar las soluciones en el contexto y tomar decisiones
estratégicas”.
Podemos
definir saberes básicos como los contenidos fundamentales para
poder alcanzar las competencias específicas. La aplicación de los saberes
básicos que permiten desarrollar las competencias, se lleva a cabo a través de situaciones
de aprendizaje. Podemos entender las situaciones de aprendizaje como
la actividad o actividades que permiten adquirir los saberes básicos.
En
dicha legislación ya no se menciona el término contenidos, sino saberes básicos
como el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que el alumnado de
conocer para poder adquirir las competencias específicas.
Por
otro lado, los elementos transversales son una serie de
competencias comunes a todas las áreas. Los elementos transversales
especificados en la LOMLOE: Comprensión lectora, expresión oral y
escrita, comunicación audiovisual, competencia digital, fomento de la
creatividad, del espíritu científico y del emprendimiento, igualdad de género,
educación para la paz, para el consumo responsable y del desarrollo sostenible,
educación para la salud incluida la afectivo -sexual, educación emocional y valores.
Incluir
información del decreto autonómico sobre las características y contenidos de
cada bloque
4.3. Criterios de
evaluación
Los
criterios de evaluación son el referente especifico para evaluar el aprendizaje
del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y lo que el alumnado debe
lograr, tanto en conocimientos como en competencias.
5. Relación con otras
áreas
El
planteamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en Primaria tiene un
carácter integrador. Eso implica que los contenidos de las distintas áreas se
interrelacionan para crear una formación integral en el alumno.
Lengua Castellana y
Literatura
Al
usar el lenguaje como herramienta comunicativa, el aprendizaje del vocabulario
especifico, la contribución a la comprensión lingüística para entender los
contenidos abstractos propios del área de Matemáticas,…
Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales
Se
relaciona con el área de Ciencias de la Naturaleza en contenidos como la
relación geométrica y simétrica de las plantas, el sentido de la orientación
basado en elementos naturales como estrellas, hongos,…
Su
relación con el área de Ciencias Sociales se basa en el uso de la estadística,
la lectura de gráficos y diagramas, el uso de mapas y la cartografía, la
medición geográfica, el calculo con husos horarios, magnitudes y medida…
Educación Física
En
contenidos de orientación espacial.
Educación Artística
Con
los patrones geométricos y simétricos en el arte, la relación fraccionaria con
la música,…
Área de Lengua
Extranjera
Con
el aprendizaje de otras unidades de medida de otras culturas, el conteo
numérico en otros idiomas,…
Valores Sociales y
Cívicos
Con
actividades en equipo, la resolución conjunta de problemas, el nuevo enfoque de
las matemáticas desde una perspectiva con igualdad de género y socioemocional,…
6. Conclusiones
En conclusión, el área de Matemáticas
desempeña un papel fundamental en la educación primaria, ya que proporciona a
los estudiantes las bases y habilidades necesarias para comprender y aplicar
conceptos matemáticos en su vida cotidiana y en otras áreas del conocimiento.
En términos de enfoque, es importante
adoptar un enfoque constructivista que fomente el aprendizaje activo, la
resolución de problemas y el pensamiento crítico. Esto implica promover la
participación activa de los estudiantes, permitiéndoles explorar, investigar y
descubrir conceptos matemáticos por sí mismos, lo que contribuye al desarrollo
de su autonomía y pensamiento lógico.
Las características esenciales de la
enseñanza de las Matemáticas en la educación primaria incluyen la secuenciación
y progresión adecuada de los contenidos, la utilización de materiales
manipulativos y tecnología educativa, el fomento de la comunicación y el
razonamiento matemático, y la adaptación a las necesidades individuales de los
estudiantes.
Para lograr una intervención educativa
efectiva, es crucial incorporar estrategias pedagógicas variadas, como el
trabajo cooperativo, el uso de juegos y actividades lúdicas, y la conexión con
situaciones y problemas reales. Esto permitirá a los estudiantes aplicar las
matemáticas de manera significativa y desarrollar competencias básicas como el
razonamiento lógico, el cálculo numérico, la resolución de problemas y la
representación gráfica.
En cuanto a los objetivos, contenidos
y criterios de evaluación, es fundamental establecer metas claras y
alcanzables, adaptadas a cada nivel de educación primaria. Los contenidos deben
abordar aspectos fundamentales de la numeración, las operaciones, las medidas,
la geometría y la estadística, de manera progresiva y contextualizada.
La relación de las Matemáticas con
otras áreas del currículo es evidente, ya que se entrelazan de manera
transversal con asignaturas como la ciencia, la tecnología, la lengua y la
resolución de problemas en general. La aplicación de las matemáticas en estas
áreas proporciona a los estudiantes herramientas para analizar, interpretar y
resolver situaciones complejas en diversos contextos.
En resumen, el área de Matemáticas en
la educación primaria tiene un impacto significativo en el desarrollo de los
estudiantes, ya que promueve el pensamiento lógico, la resolución de problemas
y el razonamiento matemático. Su enfoque constructivista, características pedagógicas
y relación con otras áreas del currículo son aspectos esenciales para una
intervención educativa efectiva y el desarrollo de las competencias básicas en
los estudiantes.
7. Bibliografia
§ Chamorro, M. C.:
Didáctica de las Matemáticas para Primaria. Pearson. Madrid, 2003
§ Muñoz, Victoria. Manual
de Psicología del Desarrollo aplicada a la Educación. Pirámide. Sevilla, 2011
§ https://www.euskaleskolapublikoa.eus/wp-content/uploads/2019/12/e2e68378e9bd9f27fb9e4c5797fc998f-1.pdf
§ https://www.caracteristicas.co/matematica/
Marco legal
§ Ley Orgánica 2/2006 de 3
de Mayo de Educación (LOE)
§ Ley Orgánica 2/2020 de
29 de Diciembre por la que se modifica la LOE (LOMLOE)
§ RD 157/2022 de 1 de
Marzo
§ RD autonómico
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