RECURSOS DOCENTES | Qué hacer los primeros días de clase. Actividades para realizar.

Somos muchos los docentes que aunque tenemos una planificación previa, los primeros días de toma de contacto con los alumnos, sobre todo cuando es una nueva tutoría, los dejamos para conocernos mejor unos a otros, establecer las normas de convivencia, etc.

Precisamente, hoy os traigo un compendio de actividades con el que poder trabajar en estos primeros días. Ideas que van desde dinámicas de grupos introductorias, realización y puesta en práctica de normas de convivencia, o evaluaciones iniciales.

El material puede usarse desde Educación Primaria hasta la etapa de Bachillerato. Espero lo disfrutéis.

TRANSVERSAL | Guía de buenas prácticas, actuación y prevención sobre la xenofobia y el racismo en el aula

Últimamente están saliendo manuales y guías de buenas prácticas bastante competentes para aplicarlas en el aula sobre diferentes ámbitos. Si bien el día anterior hice sobre el colectivo LGTB, hoy es sobre la prevención de la xenofobia y el racismo.

En esta ocasión os traigo el manual: "Manual de apoyo para la prevención y detección del racismo, la xenofobia y otras formas de intolerancia en las aulas"

Un resumen del mismo,

 El Observatorio Español del Racismo y la Xenofobia, OBERAXE, entre los materiales para contribuir a la prevención y detección del racismo, la xenofobia y la intolerancia en los centros educativos, edita este manual con el título “Manual de apoyo para la prevención y detección del racismo, la xenofobia y otras formas de intolerancia en las aulas”.

Con estas dos publicaciones se trata de contribuir a mejorar la formación para la prevención y la detección del racismo, la xenofobia y otras formas de intolerancia en las aulas, reforzando la imagen positiva de la integración de los inmigrantes y de las minorías étnicas en el ámbito de la educación. 

El Manual describe a lo largo de 6 capítulos: porqué existen el racismo, la xenofobia y otras formas de intolerancia en nuestra sociedad y, por tanto, en nuestras escuelas; cuál es el diagnóstico de la situación respecto a la población migrante y otras minorías, así como el marco normativo de referencia; qué estrategias hay disponibles para la gestión de la diversidad en la escuela, la mejora de la convivencia y el fomento de la participación de la comunidad educativa; cuáles son las señales para detectar que se están produciendo, o se pueden producir incidentes o incluso, acoso discriminatorio en el medio escolar; cuáles son los efectos de estos incidentes y cómo actuar ante ellos. 

Por último, se incluye una serie de buenas prácticas presentadas por algunas Comunidades Autónomas y organizaciones. 

Ambas publicaciones son el resultado de las acciones llevadas a cabo en el marco del Proyecto europeo FRIDA“Formación para la prevención y detección del racismo, la xenofobia y formas conexas de intolerancia en las aulas” cofinanciado por el Programa Progress sobre Empleo y Solidaridad de la Comisión Europea. 

Pueden ser utilizados por docentes u otros profesionales del ámbito educativo formal que quieran educar en el respecto a la diversidad pero también va dirigido a responsables y técnicos de organizaciones no gubernamentales, dinamizadores juveniles, educadores sociales y en general la comunidad educativa en sentido amplio.

Guía de buenas prácticas | Página principal o Descarga del manual

TRANSVERSAL | Manual y actividades didácticas para trabajar la homosexualidad, transexualidad y bisexualidad en el aula

Promovido por el Ministerio de Educación de España (MECD), acaba de salir una guía para docentes, familias y alumnos donde se nos plantean diferentes conceptos y situaciones acerca del colectivo LGTB que encontramos en el aula.

Este se plantea desde todos los niveles de la Educación: Desde Educación Infantil hasta Bachillerato y Universidad.

La guía en cuestión se llama: "ABRAZAR LA DIVERSIDAD: propuestas para una educación libre de acoso homofóbico y transfóbico"

Un resumen de lo que podéis encontrar es lo siguiente,

El texto consta de una introducción conceptual, varios ejemplos de buenas prácticas, una guía de acción con recomendaciones para prevenir, indicadores para detectar y protocolo para actuar ante el acoso escolar por homofobia (también en sus diversas formas específicas: lesbofobia, bifobia e intolerancia de género) y/o transfobia.  

La guía se completa con un listado de recursos educativos disponibles de forma gratuita y completa en internet para todos los niveles educativos no universitarios.  

Se ofrece, además, un análisis de los recursos jurídicos -estatales y de cada una de las comunidades autónomas- para abordar estas cuestiones en los centros educativos.

Por último, se presentan enlaces a diversos anexos, como modelos para solicitar el reconocimiento de la identidad de género en los centros educativos, y otros enlaces a estudios y textos académicos.

Guía y actividades didácticas LGTB en el aula | Página principal o Descargar guía o Versión Inglesa

RECURSO TIC | Guía didáctica para la realización de infografías en el aula

Seguimos trabajando en torno a las infografías. Si en anteriores publicaciones hablábamos y poníamos ejemplos sobre qué es una infografía, hoy os traigo una pequeña guía didáctica de cómo trabajarlas en el aula.

Si bien esta guía didáctica sirve tanto para Primaria, Secundaria o Bachillerato, es recomendable que se eliminen pasos, o el tutor actúe como guía-orientador a razón de más corta edad tengan los alumnos a los que va dirigida la actividad.

Guía didáctica

Proceso de realización de infografías en el aula

Objetivo: Valorar la importancia didáctica de la utilización, análisis y producción de infografías por parte de los alumnos, con el fin de procurar, promover e impulsar procesos de investigación, globalización de las diversas materias y realización de un plan general en el que se integre lo icónico y lo textual, lo real con lo creativo, lo narrativo con lo gráfico.

 Pautas de trabajo

1. Fase de iniciación

1.1. Buscar un buen número de infografías en diversos tipos de periódicos y revistas.

1.2. Clasificar las infografías por estilo o forma. Definir infografía y sus características más importantes. Señalar los elementos icónicos más comunes.

1.3. Clasificar las infografías por materias, temas o asignaturas.

2.   Fase de análisis

2.1. Seguir una noticia de interés general a través de infografías.

2.2. Realizar un seguimiento constante de los avances de la noticia y de los cambios producidos. Tomar nota escrita de todo ello en el «Cuaderno del Reportero».

2.3. Cotejar con otros conocimientos adquiridos en otras asignaturas. Ampliar datos históricos, económicos, geográficos, culturales, etc.

2.4. Elaborar un dossier completo en el que consten los fundamentos del trabajo, sus principales dificultades y una narración progresiva y minuciosa del seguimiento de la noticia.

3.   Fase de producción

3.1. Elaborar manualmente dibujos o mediante utilización de collage, en la que se practique el estilo de la infografía.

3.2. Utilizar programas informáticos sencillos, procesadores de textos y de dibujo para elaborar infografías en el aula.

3.3. Buscar una noticia, o un motivo de estudio en el aula para llevar a cabo actividades infográficas.

4.   Fase de valoración.

4.1. Evaluación del trabajo realizado en esta unidad.

Por parte del mismo alumno. Autoevaluación

Por parte del grupo

Por parte del profesor

4.2. Elaboración de un juicio crítico sobre la utilización de infografías en el aula.

Fuente | El periódico en las aulas

RECURSOS DOCENTES | Cine en el aula

Hoy os traigo una recopilación de películas que podemos trabajar en el aula, ya sea para Infantil, Primaria, Secundaria o Bachillerato.

La página que os enlazo las tiene ordenadas por temáticas: religión, drogas, crítica social, etc. así como se adjunta diferentes recursos didácticos referentes a las películas para trabajar antes del visionado, durante el visionado y después del visionado.

Si os gusta, por favor, dejad un comentario, me ayuda a seguir con mi labor.

Lista ordenada por título | Hautatzencine

Lista ordenada por temática | Hautatzencine